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時政講義
世界,我來了
日期:105-03-01    

 

全球化時代,「移動力」就是競爭力。培養學生的國際視野和跨國就業能力,才能與世界接軌、實現夢想,並成為國際爭相攬才的對象。



以色列,一個面積比臺灣還小,人口僅八百多萬,資源極度貧瘠的彈丸小國,卻被西方國家視為「全球創新工廠」,讓蘋果、谷歌、英特爾、微軟等公司爭相尋求合作;南韓,過去在經濟發展上,和臺灣有不少相似處,如今在全球經貿戰場上,一路追臺趕日,三星手機、LG家電、文創產業大舉攻占全球,是什麼因素使然?

走出臺灣後,就會知道,世界很大、變動很快,若無法與世界前進的腳步齊步,就只能被遠拋於後……。

為提升學生赴海外學習的意願,現國內各大學,紛紛將學生的海外學習列入大學4年的規劃中。(圖/國立臺灣大學提供)
為提升學生赴海外學習的意願,現國內各大學,紛紛將學生的海外學習列入大學4年的規劃中。(圖/國立臺灣大學提供)

 


全球化的世界,「移動」就對了!
當世界走向全球化,國與國間的界限變模糊後,不管在政治、經濟、社會、文化或生活上,世界更趨交互影響、相互關聯,人和物品的流動也變得更快、更方便。而隨著時代的改變與科技的日新月異,世界也賦予資本不同的定義,過去強調的土地、礦產等物質資本,於今日知識經濟時代,人才已變成是社會穩定、經濟成長及文化提升的重要關鍵元素。尤其人力資本的可移動性,不僅能帶動國內發展,也可讓國際間的互動更為緊密,創造加成價值,因此已成為各國投入的重點。
 

自2014年開始,與臺灣頻繁經貿往來的主要國家及競爭對手,陸續推出提升全球移動力的相關計畫,如美國的「留學世代」(Generation Study abroad)、歐盟的「新伊拉斯莫斯計畫」(Erasmus+)、澳洲的「新可倫波計畫」(New Colombo Plan)、日本的「飛翔吧!留學日本」、韓國「韓國人移動計畫」(K-Move)、中國大陸的「千人計畫」、新加坡的「Contact Singapore」等。另外,各國政府面對高齡化與少子化兩大議題,更把人才競爭力列為國安級議題,積極透過延攬人才或送出國培育人才等策略,提升國家競爭力。不管是招進來或送出去,其核心條件皆是「移動力」(mobility)。


培養「四力」,走到哪都行

選送學生出國進修實習,增強跨國交流學習經驗,可提升青年的國際移動力,拓展國際視野。(圖/教育部提供)
選送學生出國進修實習,增強跨國交流學習經驗,可提升青年的國際移動力,拓展國際視野。(圖/教育部提供)

臺灣身處於全球緊密連結的網絡中,無法自外於國際社會,尤其更須面對鄰近如韓國、新加坡、日本、中國大陸,以及印度等新興國家的競爭壓力,培養具全球移動力的青年人才,才能因應國際趨勢,並讓年輕人有機會走向世界,實現夢想。 
 

當競爭舞臺已跨越國界,與全球同步時,為讓我國青年能與世界接軌,教育部自96年起開辦「學海計畫」,包括選送優秀在學生出國研修的「學海飛颺」、專業實習的「學海築夢」與清寒優秀生專屬的「學海惜珠」等3計畫,開辦至104年11月底,已選送17,289名學生出國。而為整合各方資源,自104年更規劃「提升青年學生全球移動力計畫」(簡稱Mobility+)(105-108年),涵蓋21個重點策略及5項協助配套措施,分國小、國中、高中及研究所各階段,培養青年學生具備良好的「溝通力」、「適應力」、「專業力」及「實踐力」。
 

   ▲國中小:有世界地圖概念、結交外國朋友
藉時事分享與競賽等活動,從小培養國小學童腦海裡有世界地圖的概念。到國中時,則輔導學生透過網路及書信,結交外國朋友,達到在地國際化;也可透過如「夏日樂學」營隊,提供跨國文化體驗,邀請在地新住民擔任教師,同時輔以東南亞5語教材(越南、印尼、泰、緬、柬埔寨文),培養政府南向經貿政策的尖兵;另外可推動國際學伴,借重外籍生的語言能力,以視訊方式,提供生活化的英語學習活動。

   ▲ 高中:拓展國際視野 增進交流互動

鼓勵高中開設國際視野選修課程,將國際時事融入生活,同時辦理國際時事新聞相關競賽;引導大專院校外籍生到高中服務學習,一方面拓展高中國際交流,另一方面促進對多元文化的認識。而為伸展國際觸角,教育部也鼓勵高中積極辦理國際交流,對締結姊妹校者提供補助;另也將補助大學開設第二外語,如法、德、日及西班牙語等預修課程,升上大學後,可作為抵免或免修的依據。

鼓勵學生結合專業所長,參與國際競賽,虎尾科大設計系,參與2015「國際奧林匹克機械人大賽」(WRO)榮獲第3名。(圖/國立虎尾科技大學提供)
鼓勵學生結合專業所長,參與國際競賽,虎尾科大設計系,參與2015「國際奧林匹克機械人大賽」(WRO)榮獲第3名。(圖/國立虎尾科技大學提供)


   ▲大專:深耕移動實力 強化語言學習

在大學,則以儲備全球移動實力為主要目標,包括營造全英語教學環境、舉辦英語多元文化研習營,鼓勵學生參與國際競賽、推動華語機構評鑑,充實華語中心的人力、設施、師資及課程;在技術人才方面,以「學海築夢計畫」為基礎,選送更多優秀學生到國外知名企業單位實習,同時也鼓勵技職院校辦理國際合作計畫,要求學校提出協助師生取得國際證照的具體成果。另隨東協擴張,且愈來愈多東南亞民眾移入臺灣,對東南亞語言人才渴求日增,未來大專院校的外語中心將增加東南亞語言課程,引進更多元的外語師資。
 


去吧!把世界當教室

根據經濟合作暨發展組織(OECD)統計,2000年全球約有210萬國際學生,2012年已突破450萬,短短13年,平均每年成長高達7%,其中尤以中國大陸、印度及南韓等亞洲國家學生最熱衷負笈海外。而此同時,湧入臺灣的境外學生(包括外生、僑生、陸生、短期交換、華語生等),也從95學年度的2萬7,023人,飆升至103學年度的9萬2,685人,將突破10萬人大關,全球正興起海外學習的熱潮!

而臺灣學生是如何看待海外學習的機會?他們這麼說:
臺灣海洋大學的翁丹翎,103年暑假,搭乘漁訓貳號出海實習到日本。她說,走出原本習慣的地方,看到外面美

走出書本框架,藉參與國際事務及組織,青年學生可擴展既有的視野。(圖為「第2屆NGO100青年領袖國際事務研習營」開訓典禮/外交部提供)
走出書本框架,藉參與國際事務及組織,青年學生可擴展既有的視野。(圖為「第2屆NGO100青年領袖國際事務研習營」開訓典禮/外交部提供)

麗世界,讓自己有了全球化的視野;且認為,適應不同地方的風俗民情並不難,只要願意放下身段讓自己歸零,融入當地的生活,隨時用心體會,加上外語能力及一技之長,一定都能夠擁有良好的適應力,走出國際實現夢想!

臺灣科技大學的許智琨,從小喜歡拆解電子產品,靠著這股熱忱,高中時拿到技能競賽金牌與備取國手,後進到應用科技學士學位學程學習FPGA(現場可程式化閘陣列)參加IC設計競賽拿到FPGA組冠軍,並到德國FH Aachen機器人實驗室交流,在西柏科技研展部實習近1年。他很慶幸自己能掌握每個機會,培養與國際接軌及跨境運用的專業知能,給自己一個不同凡響的未來。

就讀清華大學的趙健仰,因參加教育部舉辦的國際事務研習營,有機會赴美參訪,從學習國際禮儀到拜訪專業智庫,不僅大幅提升國際觀,更重要的是瞭解從不同角度和高度看事情,也促使自己思考未來就業方向。因專長是工程方面,未來計劃到工業技術成熟的國家再學習,而後將所學再帶到我國友邦國家,協助他們發展,藉此也將臺灣的文化介紹給更多人認識。 


「移動力」已成為21世紀工作不可或缺的DNA。具備全球移動能力的人才,不但能帶動人才輸入國的知識成長及經濟發展,也會刺激人才輸出國的技術累積與國際影響力。所以移動力是未來人才的首要關鍵能力,也會成為國際爭相攬才的對象。你是地球人嗎?你是年輕人嗎?想要挑戰自我,讓自己更具競爭力?「移動」吧!

 

(本文由教育部提供參考資料,行政院新聞傳播處整理編輯撰述)

 

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