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時政講義
教育可以不e樣
日期:105-03-22    

 

書籍、教材、作業放「雲端」,上課用電腦、電子白板、電子書包雲端等工具,教與學不再受時空限制,一場教育的寧靜革命正在發生。


炙熱的夏季尾聲中,在臺灣東岸後花園,花蓮高工的校園裡,傳來陣陣熱絡的討論聲及笑聲。原來是,美術老師黃老師正運用視聽覺豐富的簡報和影片並結合手機攝影教學,再利用無線通訊的設備,讓學生在投影電視中展現自己的作品,分享自己的創意,成功地引領一群原對美術不感興趣的工科學生,自然而然且樂在其中的進入美感領域,同時創造出師生良好互動及輕鬆的學習氛圍。

世界各國正積極將數位科技,作為改進現今教育、促進未來教育發展的利器,臺灣也不遑多讓。(圖/臺灣光華雜誌提供)
世界各國正積極將數位科技,作為改進現今教育、促進未來教育發展的利器,臺灣也不遑多讓。(圖/臺灣光華雜誌提供)


數位學習,翻轉教室
隨著網路寬頻及載具應用發展的突破,數位學習(e-learning)已大幅改變了學校裡教師教學及學生學習模式,一些新型態的線上學習課程,如目前全球最多人使用的開放性學習平臺可汗學院(Khan Academy)、大規模開放式線上課程「磨課師」 (Massive Open Online Courses,MOOCs)等在國際上的快速發展,更促使教育環境、方法與內容不斷提升與轉變。現在數位科技,已成為世界各國當作是改進現今教育、促進未來教育發展的利器。而臺灣呢?"

因應「數位教育」發展的趨勢,教育部針對各級學校,推動的數位學習計畫,包括:大學磨課師(MOOCs)、中小學磨課師、中小學行動學習、國中小數位學伴,中小學自主學習資源,以及終身學習的應用服務,希望提供公平、開放、自主及適性的學習環境,活化學校教育,落實城鄉數位學習機會均等。

而目前推動的情形到底如何?讓我們一起來看看:

行動由你開始 學習無所不在。(圖為數位圖書館裡兼具聲光效果的電子書/臺灣光華雜誌提供)
行動由你開始 學習無所不在。(圖為數位圖書館裡兼具聲光效果的電子書/臺灣光華雜誌提供)



光纖全面到校

要提升中小學校因應數位學習、行動學習,先決條件就是網路連線頻寬。教育部104年底完成補助全國3,388所中小學校對外網路頻寬提升至光纖100M,同時將偏鄉學校的網路服務範圍延伸到學校周邊200公尺,以照顧偏鄉居民使用;另校園無線網路的建置推動,預計106年全國55%國中小教室都可無線上網,將提供良好優質的校園網路基礎建設,以滿足學校各類教育資源服務與應用的需求。

大學磨課師
近2年來,全球的教育機構皆快速發展大規模開放式線上課程(Massive Open Online Courses, MOOCs 磨課師課程),提供以全球學習者為中心的個人化教育。教育部也自103年開始鼓勵國內大專校院開設具特色的磨課師課程,將高教課程提供校外學生選課、在職人士進修及全民終身學習,促進國內高等教育及全民教育發展。103年共補助47所大學發展99門磨課師課程,第1次開課註冊人數達4萬8千餘人。

中小學磨課師
中小學磨課師課程源自於美國的可汗學院,最終目的是希望能夠翻轉教學,提升學習效果。目前透過建立跨縣市合作機制,共同開發課程,104年以自然領域為主,規劃發展1,224支教學影片,並且以計畫徵件補助學校執行創 新教學應用,發展多元學習及應用模式,進而透過典範分享,擴大參與學校。

政府單位目前發展許多學習資源,提供中小學自主學習。(圖為教育部Cool English英文線上學習平臺,線上打怪還可學英文,也有一對一的學習區,助學生愛上英文/教育部新聞小組提供)
政府單位目前發展許多學習資源,提供中小學自主學習。(圖為教育部Cool English英文線上學習平臺,線上打怪還可學英文,也有一對一的學習區,助學生愛上英文/教育部新聞小組提供)



中小學行動學習
利用行動科技(無線網路+行動載具)輔助教學,並以「教育雲」支援學習平臺與教學資源,發展以學習者為中心的創新教學模式,可提升學生學習興趣,培養關鍵能力。自98年導入至今,已發展在地生態探索、電子書報閱讀、主題探究式學習、情境式學習、合作學習、遊戲式學習及數位說故事等多元應用教學模式,經由系統化的培訓與輔導,促使教師逐步將行動科技融入在教學活動中,大幅改善過去學生不易將課本的知識與真實生活相互結合的狀況。至104年止計已協助263所中小學建置校園無線網路環境設備、培訓至少2,800位行動學習教師及整合教學資源。

國中小數位學伴
偏鄉學校往往教育資源不足,卻因此讓學生們格外珍惜每一次學習機會,為了不讓這些學生輸在起跑點,教育部運用電腦、網路、視訊設備及線上平臺,克服空間限制,培訓大學生為偏遠地區學童進行課業學習輔導與陪伴;104年再推出「數位學伴2.0」網實整合創新線上陪伴模式,協助偏遠地區國中小學童多元智能發展,全年共計21所夥伴大學(1,500位大學生)參與,線上陪伴及學習總時數超過10萬小時,服務範圍含括17縣市1,219名學童。

►中小學自主學習資源
自主學習是一種主動性、探索性的學習,藉此可培養能不斷學習並開發自己潛能的學習者。目前許多政府單位已發展出一些學習資源,如遊戲式的Coding學習:Scratch線上教學等,又或如多元語言學習線上教材:Cool English英語線上學習平臺、原住民族語e樂園九階教材、越南語教材相關教材資源等;另也有由民間單位提供的學習平臺,像是均一教育平臺等等。

終身學習應用服務
終身學習數位課程,主要是由空中大學或如社區大學、社教機構 、民間團體、基金會等終身學習機構,來提供民眾進修機會。其中空中大學是以「網路」為主、廣播、電視為輔的多元媒體教學;而其他社區大學、政府單位、企業及民間也建置許多非正規課程的網路學習平臺。另為因應高齡化社會來臨,教育部的樂齡學習中心及數位機會中心,也針對中高齡者提供資訊應用服務;104年已開辦1,366場資訊科技生活應用課程,培訓了2萬6千餘人。

讓學生自己拿著Wi-Fi微距鏡及行動載具,進行校園植物的探索及觀察,從此看待學校老樹及植物的眼光,變得不一樣。(圖/新北市成福國小提供)
讓學生自己拿著Wi-Fi微距鏡及行動載具,進行校園植物的探索及觀察,從此看待學校老樹及植物的眼光,變得不一樣。(圖/新北市成福國小提供)


數位,讓學習變有趣了
普通物理實驗,是自然科學領域系所大一學生的共通課程,但許多學生因不熟悉實驗細節,遇到困難,常需助教協助處理,所以往往無法在3節課內完成實驗。而逢甲大學與彰化精誠高中合作推動的物理實驗,讓情況有了改變。80位高一生到逢甲大學實作實驗前,先透過逢甲大學的「大學普通物理實驗手作坊」磨課師課程,熟悉相關實驗技巧與步驟,於是在不到兩節課內,即完成大一的普通物理實驗。完成了這項「不可能的任務」,讓同學們整體上課情緒和學習成效都相對提高許多。

因行動載具可成為數位相機的放大螢幕、學習藏寶圖、線上學習單、線上測驗平臺及校園的線上資料庫,新北市成福國小的行動學習探索課裡,即由老師引領同學們手持Wi-Fi微距鏡、數位相機及行動載具,進行校園植物的觀察與分析,從記錄老樹的特徵到昆蟲的生長,讓孩子們讚嘆不已,且學生們可以在行動載具上,進行後製完成專屬於自己的影音紀錄片,並在網路上分享,藉由網路的討論交流,除對自然和社會領域的課程能有進一步的認識,也加深了對校園的歸屬感。

數位學習是教育發展的利器,改變了學校傳統教與學的模式,讓學習能跨越學校間的藩籬,形成一個全球化、數位化的教育環境;藉科技提供的行動力,學習變得無所不在,任何地方、任何時間都可獲取想要的知識並應用它。數位翻轉了教室,改變已經閞始,未來則有了更多可能……。
 

(本文由教育部提供參考資料,行政院新聞傳播處編輯撰述)
 

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