行政院長毛治國今（2）日在行政院會聽取「國民教育階段學生學習精進規劃情形」報告後表示，教育部透過推動「工具學科奠基、支持學生學習、課程與教學實驗、教師專業提升」等四項方案，規劃精進學生學習的各項措施，並納入自主性數位學習，請教育部落實推動，希望在今(104)年底前展現具體成果。

毛院長表示，實驗教育三法均已完成立法程序並公布施行，有關教育部規劃於偏鄉學校優先推動補救教學各種措施，並結合民間社團力量進行各項實驗教學，請教育部將實驗有成效的模式與經驗，推廣至全國中小學正規教育中。

毛院長進一步表示，國教的重點在教學的內容及效果的發揮，其中有幾個議題值得特別注意，其一是教學落差問題，其中偏鄉的落差，已請教育部配合實驗三法改進。另外，在教育系統中，也有學習落差的現象，影響學生學習意願，此應及早透過各項措施，協助學生提升學習效果，特別應從小學就開始，以免差距愈大。此外，針對學生學測成績雖佳，但對學科並無興趣的問題，反應教學有檢討思考之處。因此目前教學在系統、教材、師資各方面都應再檢討，希望透過實驗三法的施行經驗，修正現行相關教育方式，以發揮全面性效果，提升學生的基礎學力。

教育部表示，「國民教育階段學生學習精進規劃」的願景是希望「看見每一位孩子進步」，並規劃各項不同精進措施，例如在提升閱讀能力方面，推動擴展晨讀運動，將於104年7月起落實各國中小每班每週至少一次。另為英語自學建置的學習平臺(Cool English)，經6所國中小，535位學生試用反應良好，將擴大推廣。此外，奠基103年「就是要學好數學計畫」的成果，開發「數學奠基活動模組」，104年將擴大推廣並增加開發36件模組。

教育部指出，目前國中小階段參加補救教學校數約3,405校、參加學生約18萬2,051人、開課班級數達4萬2,378班。高中職階段，補助校數計309校次、受扶學生達5萬1,208人次，經輔導進步的學生達3萬0,075人次。近年參與校數及人數亦逐年持續增加。