行政院長江宜樺今(16)日在行政院會聽取教育部「特殊教育推動情形」報告後表示，為因應102年新修正特殊教育法相關條文的實施，教育部應儘速完成修訂相關法規，落實2歲以上幼兒的學前特殊教育，讓身心障礙兒童獲得妥適的早期療育。此外，在大專校院身心障礙學生個別化支持計畫部分，這幾年已經逐漸獲得迴響，請教育部加強積極辦理，形塑無障礙的支持環境，協助學生更加有效學習及充分發展潛能。

江院長也特別關心特殊教育對象在畢業後的就業及工作媒介需求，他指出，政府政策不只應幫助身心障礙者就醫和就學方面的需求，只要這些人還有一技之長、能回饋社會，並讓父母感到安心，政府也應透過跨部會協調，在就業方面予以協助，教育部應就這部分主動和勞委會洽商，讓我們的特殊教育不僅限於學校內，也能延續到畢業之後就業機會的拓展。

江院長說，資優教育亦為特殊教育的一環，針對一般資優生以及具有特色才能的特教生，如何發掘他們獨特的秉異，進而培育成為能貢獻社會的卓越人才，教育部應特別注意並落實推動。推動特殊教育不管在內容、意涵及人才的發掘與輔導，都需要更豐富的想像力，不能僅限於過去一般所界定的資優生，而應針對各種族群、區域中值得國家特別關注的對象，提供經費等協助，讓他們得到長期永續發展的機會。

江院長強調，特殊教育工作不能單靠教育部特殊教育司完成，其中還牽涉到跨司、處、局、署的橫向協調，教育部主政單位應主動尋求其他單位的協助，並進一步尋求跨部會橫向協調，希望能把每一相關面向都處理好，讓特殊教育的推動能更成功。